fortrsa

№	Question – Unit 1	Yes	No
1	Част от технологията на преподаване ли е интегрирането на изкуствения интелект и машинното обучение в образователен софтуер и системи?	Yes
2	Може ли обучението да се проведе у дома?	Yes
3	Дали обучителните технологии са област на изследване, която получава принос от много дисциплини и допринася за много различни дисциплини?	Yes
4	Малък ли е приносът на технологията за обучение за разработването и използването на много различни методи и техники на обучение?		No
5	Технологията за обучение насърчава ли ученето чрез контролиране на средата?		No
6	Може ли технологията за обучение да бъде мащабирана, за да достигне до голям брой учащи?	Yes
7	Вярно ли е твърдението: „Използването на обучителни технологии не позволява на учениците да имат еднакъв достъп до информация, въпреки различията в социалния статус, икономическия статус, етническата принадлежност, физическите способности, възрастта или други квалификации“?		No
8	Технологията за обучение позволява ли гъвкаво и адаптивно обучение?	Yes
9	Осигурява ли технологията за обучение незабавна обратна връзка и възможности за учащите да прилагат своите знания и умения?	Yes
10	Технологиите за обучение включват ли дискусионни форуми, групови проекти и други дейности за сътрудничество, които насърчават комуникацията и работата в екип?	Yes
11	Технологията за обучение намалява ли нуждата от физически ресурси като учебници и пространство в класната стая и може ли да достигне до голям брой учащи?	Yes
12	Вярно ли е твърдението: „Не е необходимо учителите да притежават техническите умения и познания, необходими за ефективна работа с технологията за обучение.“?		No
13	Трябва ли учителите да инвестират време в изучаването на нови технологии и интегрирането им в учебните си програми?	Yes
14	Има ли опасения относно поверителността и сигурността на данните на учениците при използване на технология за обучение?	Yes
15	Вярно ли е твърдението: „Не е необходимо учителите да са запознати със законите за поверителност на данните и да гарантират, че използват технологията по начин, който защитава поверителността на учениците и сигурността на данните.“?		No

2. Questions for module 2: Instructional Design

№	Question	Yes	No
1	Може ли да се каже, че проектирането на преподаването е процес на разработване на добре структурирани обучителни материали, като се използват цели, подходящи стратегии за обучение, систематична обратна връзка и оценка?	Yes
2	„Подпомагане на ефективното учене чрез предоставяне на обучаемите на смислени и подходящи инструкции, които отговарят на техните нужди от учене и подобряват техните знания, умения и способности“ – Дали това е цел на проектирането на обучението?	Yes
3	Вярно ли е твърдението: „Педагогически принципи, като структуриране, активно учене, обратна връзка и оценка, са интегрирани в проектирането на обучението.“?	Yes
4	Вярно ли е изявлението: „Следвайки систематичен процес на проектиране на инструкции, разработчиците на инструкции не могат да създават учебни материали, програми.“?		No
5	Вярно ли е твърдението: „Проектирането на обучение може да се приложи към различни модалности на обучение, включително лице в лице, смесено и онлайн обучение.“?	Yes
6	Вярно ли е твърдението: „Проектирането на обучението взема под внимание нуждите, характеристиките и предпочитанията на обучаемите, съобразява се с теориите за учене и педагогическите принципи и включва основани на доказателства практики в образованието и обучението, което води до ефективни и ефикасни учебни преживявания.“?	Yes
7	Вярно ли е твърдението: „Проектирането на обучение може да се приложи към различни модалности на обучение, включително лице в лице, смесено и онлайн обучение.“?		No
8	Оценяват ли се учебните материали, за да се идентифицират недостатъци в проектирането или области за подобрение?	Yes
9	Вярно ли е твърдението: „Проектирането на обучение може да се приложи към различни модалности на обучение, включително лице в лице, смесено и онлайн обучение.“?	Yes
10	Необходимо ли е да се следват установени модели, за да се осигури систематично и ефективно проектиране на обучението?		No
11	Необходимо ли е да се следват установени модели, за да се осигури систематично и ефективно проектиране на обучението?	Yes
12	Разработването на стратегии за обучение включва ли избор на подходящи методи за обучение, медии и ресурси, които да са в съответствие с целите и отговарят на нуждите на обучаемите?	Yes
13	Вярно ли е твърдението: „Педагогически принципи, като структуриране, активно учене, обратна връзка и оценка, са интегрирани в проектирането на обучението.“?	Yes
14	Разработването на стратегии за обучение включва ли избор на подходящи методи за обучение, медии и ресурси, които да са в съответствие с целите и отговарят на нуждите на обучаемите?	Yes
15	Линейните модели за проектиране на инструкции осигуряват ли процес стъпка по стъпка за проектиране, разработване, внедряване и оценяване на учебни материали, с цел подобряване на резултатите от обучението?	Yes

3. Questions for module 3: Instructional Technology for Learners with Learning Barriers

№	Question	Yes	No
1	Необходимо ли е учителите да вземат предвид потенциалните различия в индивидуалните умения, стилове на учене и предпочитания, възраст, пол, култура, способности и увреждания, докато избират подходящи стратегии за предоставяне на инструкции и след това прилагат универсален дизайн към всички дейности и ресурси на курса ?	Yes
2	Трябва ли учителят да вземе предвид потенциалните разнообразни характеристики (напр. по отношение на способностите да виждат, чуват, манипулират предмети, четат и общуват) на обучаемите?	Yes
3	Определянето на въздействието и разпознаването на уврежданията основна стъпка от адаптирането на методите на преподаване и съдържанието на курса ли е?	Yes
4	Необходимо ли е да се използват подходящи технологични инструменти в методите на преподаване за обучаеми с проблеми при обучението?	Yes
5	Ролевите игри и обучението, базирано на проблеми, подходящи ли са за зрително увредени обучаеми?	Yes
6	Дали това, което пречи на учениците да учат, могат да бъдат физически, умствени, емоционални, културни или социални елементи?	Yes
7	Необходимо ли е да имате познания за характеристиките на онлайн платформите, които трябва да използвате, и наличните инструменти?	Yes
8	Учениците с обучителни бариери изискват ли по-индивидуализирана подкрепа и внимание от страна на преподавателите?	Yes
9	Ще помогне ли използването на различни стратегии за преподаване, включително визуални помагала, практически дейности, групова работа и индивидуализирани инструкции, на учениците да останат ангажирани и мотивирани?	Yes
10	За да подобрите себе си и вашите ученици, трябва ли да насърчите самозастъпничеството, да предоставите навременна обратна връзка или да потърсите възможности за професионално развитие, за да научите повече за работата с ученици с учебни бариери?	Yes
11	Възможно ли е учениците с обучителни затруднения да се затрудняват с обработката и разбирането на сложни инструкции?	Yes
12	Може ли предоставянето на допълнително време да помогне за облекчаване на тревожността и да позволи на ученика да демонстрира своите знания и способности по-ефективно?	Yes
13	Необходимо ли е, когато се преподават STEM концепции, да се използват примери, които са подходящи и свързани с ученици от различен произход?	Yes
14	Трябва ли технологичните инструменти да бъдат избрани въз основа на липсата им на способност да поддържат учебните цели на курса?		No
15	Контекстът, в който се използва инструментът, ще оформи ли как ученикът използва инструмента?	Yes